Un dels objectius que estic desenvolupant al meu centre de pràctiques fa referència a l'avaluació de l'efectivitat del Pla d'innovació que té el centre, anomenat "Trampolí de Sortida". Aquest Pla d'innnovació consisteix en un pla d'actuació per donar resposta a l'atenció a la diversitat per mitjà d'un programa de diversificació curricular. És a dir, està dirigit a aquells alumnes de segon cicle d’ESO, que per necessitats educatives, socials i/o conductuals se’ls ofereix a partir d’una diversificació curricular, la possibilitat de compartir l’àmbit escolar amb l’àmbit laboral per tal d’assolir el graduat en ESO, i fer-los competents per a la vida amb l’experiència directa en l’àmbit laboral.
En les instruccions d'inici de curs del Departament d'Ensenyament de la Generalitat defineixen la finalitat dels Programes de Diversificació Curricular com la possibilitat "d'afavorir que l’alumnat que ho requereixi pugui assolir els objectius i les competències bàsiques de l’etapa i obtenir el títol de graduat en educació secundària obligatòria mitjançant una organització de continguts i matèries del currículum diferent a l’establerta amb caràcter general i una metodologia específica i personalitzada". (http://educacio.gencat.net/portal/page/portal/Educacio/InstruccionsCurs/DetallInstruccionsCurs?p_amb=11327&p_ext=1&p_apa=399690&p_nrm=11332)
A nivell organitzatiu, estan definits així:
"Aquests programes comporten una organització curricular diferent i, eventualment, un horari de permanència al centre també diferent, ja sigui perquè comparteixen l’escolaritat ordinària amb altres activitats externes al centre o perquè els centres organitzen altres activitats en altres espais.
El Departament d’Educació pot establir convenis amb ajuntaments, ens locals i altres institucions per al desenvolupament dels programes que comportin la realització d’activitats d’aplicació pràctica subjectes a avaluació fora del centre.
El que actualment es coneix amb el nom de “aules obertes” i “projectes singulars” s’han de considerar formes organitzatives i metodològiques dels programes de diversificació curricular".
En el cas del pla "Trampolí de sortida" que es desenvolupa al centre educatiu, consiteix en un Programa de modalitat B (són els que estan gestionats pel centre educatiu, però en què l’alumnat cursa una part o la totalitat de l’àmbit pràctic amb activitats externes al centre), i els alumnes fan pràctiques en empreses durant els matins i a les tardes assisteixen al centre on realitzen activitats, tallers i treball per projectes per a assolir les competències bàsiques.
Aquests alumnes també participen, molt activament, en totes les sessions programades per l'equip d'orientació, relacionades amb la prevenció en la sexualitat i en el consum de drogues. A més a més, se'ls també realitzen projectes pràctics i vivencials relacionats amb necessitats que sorgeixin al centre. És a dir, les activitats i la programació de les sessions és molt flexible i s'aadpta a tot allò que sorgeixi de l'interès dels alumnes o que es proposi coma necessitats pròpies del centre.
Per exemple: davant la necessitat de tornar a donar a conéixer el servei de la consulta oberta amb l'infermer els alumnes han participat en les sessions en grup amb l'infermer com la resta d'alumnes del centre, però a més a més, han elaborat cartells informatius sobre aquest servei, com utlitzar-lo, ...amb la guia de les psicopedagogues han realitzat una reflexió prèvia per mitjà d'una pluja d'idees sobre com podrien donar a conéixer aquest servei a la resta de companys del centre i quina seria la millor manera per a que tothom se n'assabenti i l'utilitzi.
Com es pot veure, es parteix de la funcionalitat i la significativitat de les activitats per a que siguin riques competencialment, ja que estan encarades a que els alumnes siguin autònoms en resoldre problemes de la vida diària.
home walk in fridge
Fa 3 anys
