EDUCACIÓ PER A LA SALUT. RECERCA BIBLIOGRAFIA

Aquests dies he estat recopil·lant informació sobre el Programa d'Educació per a la Salut dirigit als adolescents dels IES.

He trobat molta informació i webs molt inteerssants, a continuació us en deixo unes quantes:

1. http://www.edu365.cat/salut/
2. http://www.gencat.cat/salut/depsalut/html/ca/salutjove/index.html
3. http://www.educacio.novaciutadania.bcn.cat/ca/salut-escolar_2435
4. http://connectatsmagazine.wordpress.com/
5. http://www.xtec.cat/centres/a8040552/ampa/revista2/14plasalutescola.pdf
6. http://www.diba.cat/cjs/torribera/137/taula_1_begona_alvarez.pdf
7. http://elnostre.iesguindavols.org/dc/desc/09_10_memoria_salut.pdf
8. http://www.gencat.cat/educacio/butlleti/professors/noticies/salutiescola.htm

Les dues primeres són del departament d'Ensenyament de la Generalitat, hi ha molta informació recollida. La tercera és de l'Ajuntament de Barcelona on s'explica una mica el programa. En el nº4 és el Blog del magazzine connectats i hi ha una entrada on parla de la consulta oberta, també és molt interessant!
La 5, la 6 i la 7 són exeperiències que he trobat a la web sobre l'aplicació d'aquest programes a altres IES, és una guia interessant.
I finalment, el 8 és la web del programa salut i escola de la Generalitat.

Bé, jo ho he anat remirant amb calma i m'ha semblat molt interessant!

MESURA D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT: PROGRAMES DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR

Un dels objectius que estic desenvolupant al meu centre de pràctiques fa referència a l'avaluació de l'efectivitat del Pla d'innovació que té el centre, anomenat "Trampolí de Sortida". Aquest Pla d'innnovació consisteix en un pla d'actuació per donar resposta a l'atenció a la diversitat per mitjà d'un programa de diversificació curricular. És a dir, està dirigit a aquells alumnes de segon cicle d’ESO, que per necessitats educatives, socials i/o conductuals se’ls ofereix a partir d’una diversificació curricular, la possibilitat de compartir l’àmbit escolar amb l’àmbit laboral per tal d’assolir el graduat en ESO, i fer-los competents per a la vida amb l’experiència directa en l’àmbit laboral.


En les instruccions d'inici de curs del Departament d'Ensenyament de la Generalitat defineixen la finalitat dels Programes de Diversificació Curricular com la possibilitat "d'afavorir que l’alumnat que ho requereixi pugui assolir els objectius i les competències bàsiques de l’etapa i obtenir el títol de graduat en educació secundària obligatòria mitjançant una organització de continguts i matèries del currículum diferent a l’establerta amb caràcter general i una metodologia específica i personalitzada". (http://educacio.gencat.net/portal/page/portal/Educacio/InstruccionsCurs/DetallInstruccionsCurs?p_amb=11327&p_ext=1&p_apa=399690&p_nrm=11332)


A nivell organitzatiu, estan definits així:


"Aquests programes comporten una organització curricular diferent i, eventualment, un horari de permanència al centre també diferent, ja sigui perquè comparteixen l’escolaritat ordinària amb altres activitats externes al centre o perquè els centres organitzen altres activitats en altres espais.
El Departament d’Educació pot establir convenis amb ajuntaments, ens locals i altres institucions per al desenvolupament dels programes que comportin la realització d’activitats d’aplicació pràctica subjectes a avaluació fora del centre.
El que actualment es coneix amb el nom de “aules obertes” i “projectes singulars” s’han de considerar formes organitzatives i metodològiques dels programes de diversificació curricular".


En el cas del pla "Trampolí de sortida" que es desenvolupa al centre educatiu, consiteix en un Programa de modalitat B (són els que estan gestionats pel centre educatiu, però en què l’alumnat cursa una part o la totalitat de l’àmbit pràctic amb activitats externes al centre), i els alumnes fan pràctiques en empreses durant els matins i a les tardes assisteixen al centre on realitzen activitats, tallers i treball per projectes per a assolir les competències bàsiques.


Aquests alumnes també participen, molt activament, en totes les sessions programades per l'equip d'orientació, relacionades amb la prevenció en la sexualitat i en el consum de drogues. A més a més, se'ls també realitzen projectes pràctics i vivencials relacionats amb necessitats que sorgeixin al centre. És a dir, les activitats i la programació de les sessions és molt flexible i s'aadpta a tot allò que sorgeixi de l'interès dels alumnes o que es proposi coma necessitats pròpies del centre.


Per exemple: davant la necessitat de tornar a donar a conéixer el servei de la consulta oberta amb l'infermer els alumnes han participat en les sessions en grup amb l'infermer com la resta d'alumnes del centre, però a més a més, han elaborat cartells informatius sobre aquest servei, com utlitzar-lo, ...amb la guia de les psicopedagogues han realitzat una reflexió prèvia per mitjà d'una pluja d'idees sobre com podrien donar a conéixer aquest servei a la resta de companys del centre i quina seria la millor manera per a que tothom se n'assabenti i l'utilitzi.


Com es pot veure, es parteix de la funcionalitat i la significativitat de les activitats per a que siguin riques competencialment, ja que estan encarades a que els alumnes siguin autònoms en resoldre problemes de la vida diària.

REFLEXIONANT SOBRE EL PROCÉS

Aquests dies m'he pogut dedicar més a fons a reflexionar sobre el procés de pràctiques que estic realitzant. ës un procès personal, una nova visió en la qual crec que hi estic aprenent molt.

La meva experiència professional prèvia sempre s'ha centrat en l'educació especial dels alumnes més menuts i la veritat és que endinsarme en la dinàmica dels adolescents em feia una mica de por, per desconeixement suposo. En aquest aspecte he d'estar agraïda a la meva tutora del centre i els altres professionals que hi treballen doncs, des d'un principi m'han obert les portes i m'han facilitat tot allò que necessitit: explicacions, reunions, documentació del centre, ...

Personalment, estic contenta de la meva pròpia evolució, veig que m'està resultant engrescador poder conversar i participar en les sessions amb els grups d'adolescents. He establert un vincle amb ells, em comencen a conéixer i jo a ells/es. M'he adonat que estan en un moment de molts canvis, dubtes i incerteses i que molts/es mostren pors sobre el futur. La psicopedagoga, els dóna confiança i els va guiant poc a poc cap a la maduresa, potenciant-los el teu autoconcepte, els anima a millorar, a confiar en què ells/es poden i que si fan aquest petit esforç de reflexió prendran les decicions correctes. Em vaig anotar una frase sorgida espontàniament que crec que va ser molt adient: parlant sobre les relacions sexuals i el consum de drogues, els va dir: "jo no estic aquí per pendre les vostres decicions, sou vosaltres els que sou capaços de decidir què voleu ser i en què us voleu converir, però nosaltres (referint-se a ella i a l'infermer) serem aquí per ajudar-vos".

PROVES D'ACCÈS A GRAU MITJÀ

Una de les funcions de la psicopedagoga del centre és la d'Orientar els alumnes cap a les diferents possibilitats formatives o de sortida laboral que tenen en funció del seu nivell d'estudis i/o de les seves capacitats personals.

En el cas dels alumnes que participen en el programa de diversificació curricular, com a mesura d'atenció a la diversitat, se'ls ha assessorat per a que s'inscriguins a les proves d'accès de grau mitjà i així poder tenim una via formativa més, en cas que no assoleixin la ESO.

Se'ls ha presentat una web del depratament d'ensenyament que m'ha semblat molt interessant on de manera molt intuïtiva els va guiant per les diferents possibilitats que tenen.

http://www.gencat.cat/educacio/orientaciofp/ca.htm

Així doncs, 14 al 27 de març del 2011 hi va haver la inscripció a les proves, tots els alumnes que des del centre es creu que poden acollir'shi s'hi han inscrit amb l'assessorament de les psicopedagoges i dels seus tutors/es. Aquestes sessions van ser un dels primers contactes que vaig tenir amb els alumnes, doncs, els vaig ajudar a inscriure's telemàticament a aquestes proves.

Durant el procès els alumnes manifestaven dubtes sobre el seu futur, incerteses sobre si podrien continuar estudiant i dedicar-se a allò què els agradava (tot i que encara no ho tenen molt clar). Manifestaven que els interessava l'àmbit dels esports i el sanitari, entre altres.

En les sessions següents, vam facilitar-los informació sobre els diferents cicles formatius als quals podien accedir i en què consistien.

Per a mi, va ser una tasca molt interessant, desconeixia les possibilitats actuals dels cicles i de les sortides formatives i professionals dels alumnes de la ESO. i bé, ara el dia 10 de maig tenen les proves, que hi hagi sort!!

A continuació us enganxo el link de la informació sobre les proves d'accès per si us pot interessar:

http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament/menuitem.a735c8413184c341c65d3082b0c0e1a0/?vgnextoid=445ac77cd2bdf110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=445ac77cd2bdf110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

REUNIÓ DE COORDINACIÓ AMB L'INFERMER DEL CENTRE EDUCATIU

Un servei del qual disposa l'IES és la visita d'un infermer cada dimecres al matí. Aquest passa consulta entre aquells alumnes que vulguin i ho fa de manera totalment confidencial.

Tot i així, des del centre s'adonen que no és un recurs prou utilitzat i pretenen donar-lo a conéixer de nou a tots els alumnes. PEr a aquest motiu, he estat en unes reunions de coordinació entre les psicòlogues del centre i l'infermer per programar les sessions amb els alumnes.

En aquestes reunions he pogut observar la funció dinamitzadora de la meva tutora doncs, ha estat una guia per a l'infermer en el moment de com enfocar les seves funcions davant els alumnes amb més necessitats (alumnes que consumeixen drogues: cannabis, majoritàriament i que han hagut d'estar atesos en algun moment per les psicòlogues del centre).

Així doncs la programació de les sessions serà:

SESSIÓ AMB GRUP REDUÏT D'ALUMNES

PLUJA DE CONEIXEMENTS PREVIS PER MITJÀ DE PREGUNTES:

- CONEIXEU QUE ÉS EL SERVEI DE CONSULTA OBERTA?
-QUINS PROBLEMES TENIU QUE CREIEU QUE ES PODRIEN SOLUCIONAR DES DE LA CONSULTA OBBERTA?
-SOU CONSCIENTS DE COMPANYS/ES VOSTRES QUE TENENE ALGUN PROBLEMA I ELS RECOMANARÍEU VENIR-HI?

TREBALL EN PETIT GRUP SOBRE ELS TEMES PLANTEJATS.

AVALUACIÓ DE LA INCIDÈNCIA D'AQUESTES SESSIONS EN LES CONSULTES DELS ALUMNES A L'INFERMER.