EXPOSICIÓ I TREBALL AMB EL MATERIAL DE SEX O NO SEX

Aquestes dues setmanes a l'IES on realitzo les pràctiques, he participat en unes sessions de prevenció sobre educació sexual als alumnes de 4rt d'ESO.

L'experiència ha estat molt profitosa doncs hi han hagut una sèrie d'aspectes que volia destacar:

1- la preparació prèvia de l'activitat des del servei d'orientació (l'activitat ha estat realitzada per les dues psicòlogues del centre).
2- la dinamització de les sessions, ha estat:

- En una primera sessió els alumnes es dividien en grups de 4 i anaven passant pels diferents panells explicatius i responien unes qüestions plantejades prèviament sobre coneixement prèvis que tenien i dubtes que podien resoldre amb els panells. Per exemple: Quines malalties de transmissió sexula coneixes?, quin és mètode més eficaç per previndre la transmissió d'aquestes malaties?, ...

- En una segona sessió, es dividia els alumnes en un grup de npis i un de noies i es plantejaven qüestions sobre: qu´`e és el que et fa més il·lusió sobre les relacions sexuals? quines coses et fan por? què creus que hauran respost els nois? Després tot junts es posaven en comú el què s'havia comentat (sempre mantenint la confidencialitat). I una vegada s'havia establert un grau de confiança es plantejaven més qüestions en petit grup que s'anaven comentant tots junts. Finalment es dóna la informació sobre l'ús del preservatiu i com col·locar-lo (de forma pràctica) i s'ensenya el què és el preservatiu femení.

Bé, crec que la conclusió a la què he arribat ha estat que la prevenció és la millor eina que tenim per donar informació als nostres joves. i fer-ho d'una manera oberta, normalitzada i sense prejudicis és la millor metodologia per arribar a establir vincles de confiança.

PLA DE TREBALL

A continuació us presento el meu Pla de Treball. Seguint les diferents Fase del Pla, comentar-vos que ja estic realitzant la Fase 1 i la resta de fases estan intercalades en totes les sessions, de moment, d'observació directa.

FASE 1: Presentació i implicació en la realitat del centre (Planificació de la intervenció).

FASE 2: Col•laborar i desenvolupar activitats i estratègies metodològiques i organitzatives que afavoreixin l’adquisició de les competències bàsiques i les habilitats bàsiques de per la vida.
FASE 3: Elaborar i realitzar el seguiment d’un Pla Individualitzat d’un alumne en concret, per realitzar les reestructuracions que siguin necessàries.
FASE 4: Avaluar l’eficàcia i efectivitat del programa “Trampolí de sortida”.

COMENCEM!

Aquestes primeres setmanes han estat un primer contacte amb la realitat del centre, he realitzat observacions dins les sessions de la psicòloga que és la meva tutora i hem perfilat conjuntament el Pla de treball. Tot i així, el fet que estiguem a la recta final de curs, ja m'ha dit la tutora que possiblemes hi hauran algunss canvis en els meus objectius de treball. De moment seguim els que he proposat al Pla de treball.

Els objectius que em proposo assolir al llarg del període de pràctiques són:


1. Recopilar informació sobre les mesures d’atenció a la diversitat (entre elles, la diversificació curricular) que utilitzen al centre amb aquell alumnat que les requereixin.

2. Col•laborar i desenvolupar activitats i estratègies metodològiques i organitzatives que afavoreixin l’adquisició de les competències bàsiques i les habilitats bàsiques de per la vida.

3. Elaborar i realitzar el seguiment d’un Pla Individualitzat d’un alumne en concret, per realitzar les reestructuracions que siguin necessàries.

4. Avaluar l’eficàcia i efectivitat del programa “Trampolí de sortida”.